冒號與學生們（連載1）：開班發言——授人以漁，從會學到被用

授人以魚不如授人以漁——古語

初識冒號與提高班緣起

冒號開了程序員提高班，首期學員是問號、句號、逗號、引號、歎號，皆為 IT 業新兵。望著台下洋溢青春與渴望的臉龐，冒號開始開班發言——

大家好！自我介紹：本人姓冒名號字解之。諸位不必叫我老師，叫老冒好了。比各位癡長幾歲，「老」擔得起，「師」卻不敢妄言。在下編程多年，自覺小有所成，不敢專藏，特開此班與眾共享。雖系一家之言、一孔之見，若能拋磚引玉，又何懼方家之哂？疏謬之處，望海涵斧正，不致自誤誤人。

討論式教學與四階段成長

客套已畢，言歸正傳。本班主要採討論形式，凡軟件開發值得討論之事，但凡力之所及，均可共同探討。

本班宗旨：學會不如會學，會學不如會用，會用不如被用。對軟件開發者意味著四階段：

• 學會——掌握具體編程知識的初級程序員
• 會學——能快速深刻理解技術並舉一反三的程序員
• 會用——能將所學靈活運用於實際設計的高級程序員
• 被用——能設計出廣為人用的應用程序、庫、工具包、框架的系統分析員與架構師

更高層次如發明主流設計模式、算法、語言、理論，可稱計算機專家。本班目的，正是助各位向更高階段提升。

顛覆傳統課堂的學習觀

大家習慣了中小學、大學課堂，知識系統完備貌似終極，學習單向被動。習慣不代表享受，多因別無選擇。你們被引入知識殿堂，被告知其美輪美奂，縱或不以為然、不解其妙，仍不得不記下每處細微結構。鮮有人帶你們看地基、腳手架、上漆前模樣，更遑論數易其稿的設計圖紙。那些顯得原始、甚至醜陋的東西，被擋在視線外。沒有那些，你們將來如何為宮殿添磚加瓦，另起樓閣？

中國學生或是世界上最擅長考試、最習慣考試、也最厭倦考試的群體。你們告別學生生涯，踏上職業之旅。恭喜你們，脫離苦海！同時悲告你們，掉進火坑！危言聳聽？若選擇做程序員，時時都得學習，無手把手教你的老師，無指定教科書，有的是層出不窮的新概念、新技術、新問題，好不容易學到皮毛，有的已成明日黃花。時時都得考試，每提交一段代碼就是上交答卷，不知何時何人批改，直到——開發組同事發現代碼難懂，系統分析員指出不符規範，測試工程師檢出 bug，客戶抱怨太慢太難用，老板告訴你好消息：明天起放長假！

其實哪行哪業不需學習考試？IT 業只是相對更激烈、更富挑戰。在瞬息萬變、適者生存的時代，若仍沿用封閉被動學習，恐有淘汰之虞。有鑑於此，本班風格不同：知識不一定系統完備，但一定生動鮮活。若知識是水，我們挖掘最先湧動的泉眼；若知識是火，我們捕捉起初點燃的火花。問題不一定預設，結論不一定終極，甚至不一定正確，但一定有的放矢、發人深省。學習方式將是開放多元、雙向互動的。

廣告完畢，現在把話語權交給你們，大家自由發問吧。